Оборудование в рамках Федеральной программы "Доступная среда", было представлено на районной августовской конференции работников образования Сальского района "Образовательная среда - территория роста и социализации детей".

Детский сад  в 2017 году стал участником Федеральной программы «Доступная среда», которая нацелена  на развитие инклюзивного образования, создание условий для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.  Были проведены ремонтные работы, установлено специальное оборудование: подъемный пандус, ремонт туалетной  комнаты с установлением поручня, оборудована группа для детей с инвалидов и приобретено  оборудование для работы с детьми с ОВЗ.

 Предметная развивающая среда для детей с ОВЗ в нашем учреждении строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его нарушений в развитии, интересов, уровня активности Мы стараемся обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей. Игры, пособия находятся в свободном доступе для детей. Форма и дизайн предметов соответствуют нормам безопасности, а также возрасту детей.

   Для детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата адаптированы условия для пребывания ребенка в детском саду. Имееется пандус, предусмотренно оборудование в виде поручня для посещения туалетной комнаты, функциональное кресло для детей с ограниченными возможностями здоровья, которое служит для фиксации ребенка в положении сидя, уличный сенсорный лабиринт для детей с ограниченными возможностями здоровья. Конструкция сенсорного лабиринта предусматривает его использование всеми детьми, в том числе с ограниченными возможностями. Совместные игры облегчают прохождение социальной адаптации детям с ограниченными возможностями. Лабиринт состоит из игровых и сенсорных панелей, образующих коридоры, перемещаясь по которым пешком или в инвалидной коляске ребенок может поиграть с заинтересовавшей его панелью. Сенсорные панели находятся в свободном доступе на территории детского учреждения, где ребенок может играть не только совместно с воспитателем, но и с родителями. Учитывая физические особенности детей в группах и кабинетах специалистов выделены зоны для отдыха, в которых расположены релаксационные кресла, диваны и маты, где ребенок может отдохнуть в удобной для него форме.

    В работе с детьми с нарушением зрения мы используем видеоувеличитель – это специализированный прибор, предназначенный для чтения текстов и просмотра картинок слабовидящими детьми. Фактически, это устройство является удобной лупой, которую можно настроить индивидуально на ребенка.

    Для детей с особенностями развития эмоционально - волевой сферы, а именно с расстройствами аутистического спектра мы стараемся создать условия, где ребенок мог бы уединиться, успокоиться, почувствовать себя защищенным, а через некоторое время вернуться к другим детям. Ребенку  с расстройством аутистического спектра необходима сенсорно обогащенная среда  и визуальная поддержка:  алгоритмы деятельности, схемы, режим дня в картинках. В работе с такими детьми, мы используем записывающие коммуникаторы, с помощью которых можно записывать любые сообщения продолжительностью 35 секунд  для выражения желаний ребенка в течение всего дня, а так же используем их с целью коррекционно – развивающего обучения, включаю в занятия. С помощью говорящего фотоальбома  создаем говорящую книгу-коммуникатор любимыми фотографиями детей, изображениями, рисунками.

   Зеркальный уголок с пузырьковой колонной, сенсорные мячи, сухой бассейн, сенсорные кресла, сухой душ, чашка – балансир – все это сенсорное оборудование позволяет создать безопасную комфортную среду, которая способствует общему расслаблению, психическому и физическому восстановлению. Яркий сухой бассейн предназначен для развития моторики, улучшения координации и равновесия у детей с неврологическими патологиями и ДЦП. Множество разноцветных шариков, в которые погружен ребенок, оказывают расслабляющее воздействие, благотворно влияют на сенсорное восприятие и эмоциональное состояние ребенка. Игры в сухом бассейне вызывают восторг у детей любого возраста и реабилитационные занятия проходят в приятной игровой форме.

  Входящие в комплект оборудования тренажеры разработаны специально для детей с какими-либо физическими ограничениями здоровья или нарушениями сенсомоторики. Подушка с вибрацией – стимулирует осязательное восприятие, оказывает расслабляющее действие. Специально разработанные для детей  наколенные утяжелители позволяют  «насытить» сильную потребность в глубоком давлении и уменьшить нежелательное поведение ребенка. Использование утяжелителей во время заняти помогает уменьшить гиперактивность ребенка и помогает ему стать более усидчивым и более спокойным – позволяет ребенку чувствовать себя в положении сидя более уверенно.  Трехцветный таймер с секундомером помогает детям ориентироваться во времени выполнения задания, на котором звуковым сигналом определяется начало и окончание выполнения того или иного задания.

    Пространственно-временная структура среды – мощное средство выстраивания поведения ребенка с расстройствами аутистического спектра.  

Для коррекционно – развивающих занятий педагог – психолог и учителя – дефектологи используют дидактический материал из набора Ф.Фребеля,  представляющий собой шкаф с 7 ящиками, с различной наполняемостью, которые  способствуют развитию речи, мелкой моторики, слухового и тактильного восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, цветовой и пространственной ориентации. Помогает овладению счетными навыками.

      Игры на песке — одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому мы используем планшет с песком в развивающих и обучающих занятиях, который предназначен для игровой терапии и развития творческих способностей ребенка, развития мелкой моторики и повышения тактильной чувствительности; развития мышления, воображения, речи; коррекции нарушений внимания, поведения, эмоциональных и невротических нарушений; развития двух полушарий ребенка; снятия стресса и гармонизации внутреннего состояния; коррекции страхов ребенка и подготовки руки к письму.

     Для стимуляции тактильных ощущений и развития мелкой моторики в своей работе мы используем тактильно – дидактическое панно. Играя, ребенок изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, развивается физически и интеллектуально.

    Многофункциональные сенсорные дидактические пособия способствуют развитию процессов мышления, внимания, памяти, координации зрительного  и тактильного анализаторов, мелкой моторики, а также восприятия и воображения. У детей создается опыт тактильных ощущений при исследовании поверхностей  с множеством интерактивных предметов в форме различных застежек, пуговиц, липучек, пряжек.

«Логопедическое обследование детей» представляет собой комплекс, включающий компьютерную программу и набор методических материалов. Процедура обследования проводится за компьютером. Предъявляемые ребенку на экране задания, выполненные в оригинальном цветовом и дизайнерском оформлении, с одновременной возможностью фиксации специалистом ответов и внесении необходимых комментариев, создают максимально комфортные условия для работы специалиста и успешности прохождения обследования ребенком.Вся информация сохраняется и обрабатывается автоматически.

    Для физического развития и реабилитации детей с ОВЗ мы используем в работе спортивные тренажеры, батут, балансир, мягкие лабиринты и различные виды ортопедических дорожек. Такое оборудование помогает развивать у детей пространственную ориентировку, координацию движений, мелкую моторику и мускулатуру. Разные виды дорожек с различными наполнителями тренируют навыки ходьбы и массажа ног, развивают тактильную чувствительность. Они помогают в профилактике развития плоскостопия у детей. Балансир используется для развития силы всего тела, силы растяжных рук и ног, снятия психо-эмоционального напряжения; формирования умения держать равновесие, для обучение детей контролю над своими действиями; для формирования и закрепления понятий «право», «лево».

Упражнения в равновесии являются эффективным средством формирования правильной осанки и коррекции её нарушений.

   Любому дошкольнику важно ощущать себя любимым и неповторимым, в том числе ребенку с ОВЗ. Созданная предметно-развивающая среда позволяет облегчить процесс адаптации с учётом интеграции образовательных областей и соблюдение принципов ФГОС.